我：你這個人怎麼不講道理？
她：你一個大男人怎麼好意思跟我一個弱女子講道理！
我：我不過就事論事。
她：事實鐵證如山的擺在眼前，我沒被發現但你被發現了。
我：意思是怪我咯？
她：現在賠禮道歉還來得及。
我們互相拱了拱手。
我：在下佩服。
她：承讓承讓。
No.103
原來添油加醋這種事兒誰都乾的出來，在陳旭面前，塗慧娟把我和夏雨描繪成了擾亂課堂秩序，影響他人學習的典型。
過程不得不服，畢竟是語文老師，文字功底果然了得。
末了，把小黃本摔在陳旭辦公桌上，還不望加上一句：“你看著辦吧，從沒見過比你這個班更難帶的。”
從初中開始，每個帶過我的老師，幾乎都說過類似的話，其中緣由雖讓人費解，但不外乎兩點，在我待過的班級裡，個頂個都是幾十年難遇的奇葩，又或者老師們的記性出現了偏差。
不要曲解我的意思，老師們怎麼可能信口開河，頂多說目前事實真相有待考證。
陳旭的態度令人捉摸不透，從始至終都沒碰過小黃本：“塗老師肯定有她的道理，你們不要當成耳旁風，左耳朵進右耳朵出，穿堂風是涼快，也只能痛快一時。上課開小差肯定不對，你們以後要積極改正，夏雨還是學習委員，要起積極的帶頭作用，千萬不能做反面典型。”
認錯也得講究個態度積極誠懇，我們倆並排低頭站在一起，不管他說到哪都連連稱是。不知不覺到了上課的時間，陳旭吩咐我們回班，走之前指著小黃本說：“一塊兒帶著走。”
我和夏雨趕緊點頭哈腰的道別，剛要走到門口，陳旭在身後忽地來了一句：“別耽誤學習。”
他這句沒頭沒腦的話兒說的我倆雲裡霧裡，走也不是，不走也不是，只能站在門口牽強的附和：“哦，老師您放心。”
陳旭的樣子更奇怪，好像也在質疑自己適才的行為，於是我們三人又尬笑著互道再見。
回班的路上，夏雨還在糾結臨走時陳旭那句話：“他想表達何種意思呢？”
我也丈二和尚摸不著頭腦，“別耽誤學習，他覺得什麼事兒耽誤咱倆學習了？剛才感覺完全是沒有思考脫口而出。”
“沒有思考……”夏雨驚呼，“下意識在作祟！”
“下意識？”
“對，下意識不同於通俗意義上的意識，但極其重要，在冥冥之中支配著身體的所有生理過程，比如呼吸，你難道還要用主動意識去支配呼吸嗎？”
沒等我回答她繼續說：“當然不用，都是下意識在支配，除非你主動去關注，否則你根本感受不到。陳旭剛才那句下意識的話，反而是他心中最想對我們說的！”
我聽的一愣一愣：“小姑娘成天不學好，揣摩人心的套路倒是不少，這都誰教你的？又是那個阿加莎克里斯蒂嗎？”
“要你管，自己無計可施還在這兒說風涼話。”
我不服氣：“你這麼有本事，倒是告訴我陳旭究竟想表達什麼？”
她忽地停下來：“暫時沒想出來，你可以先求我，等有答案了再告訴你。”
“我建議你乾脆收費吧。”
“談錢多傷感情，幫我把那罰抄的課文寫了就行。”
No.104
徐昊告訴我，張珊珊也要求他陪著去看流星雨。
“千萬別從下面去A區平臺，放C4的地兒有把狙！”
徐昊神情緊張的關注著戰局。
隊友已經死傷殆盡，唯獨剩我一隻獨苗。
我徵求他的意見：“那去B區放C4？”