在大學生畢業即失業的影片中，他可是記得任何學校，只要開設專業，就會有一筆教育撥款。
教育部門的管理似乎頗為寬鬆。
既然如此的話，這坑著實還不小。
如此一來，張校長接下來的重任，便是要深入思考如何切實提升教學質量。
不然的話，所有的努力都將付諸東流，一切又將從頭再來。
......
【基於現狀，有教師提議實施分層教學，即分快慢班。】
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各朝代的書院院長紛紛頷首贊同。
學院有三六九等，一個學院的學生亦是如此。
根據學生的基礎水平，他們被劃分為甲、乙、丙、丁四個班級。
正所謂是因材施教。
這不失為一種快速提高質量的方法。
然而，對於那些天賦稍顯不足的學生而言，心中難免泛起一絲苦澀。
他們就是被分在了差一點的班。
從此，教學資源都向甲班、乙班傾斜。
好的夫子，好的書籍，他們不配擁有。
畢竟，書院也需要科舉能出好成績，來打響書院的名氣。
若是女子高中也分了快慢班，這就等於放棄了部分差的學生。
張校長，她會同意嗎？
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【張校長堅決表示反對，因為這完全背離了她創辦學校的初心。】
【張校長堅持，未來的女子高中只有一條路。】
【老師苦教，學而苦學。】
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張校長的話一出，令古代所有天賦不佳的學生都無比羨慕。
在老師的不解，教學的壓力之下，張校長還能做到一視同仁，不忘初心。
這何其難得！
他們心中難免泛起一絲無奈。