“別，千萬別！”
學生忙擺手。
這老師還是那毛病，逮住一個下棋比自己差的，就好像貓逮住耗子一樣，非得好好戲耍一番不可。“您不做飯了？還有，劇本？”
“行吧。”
李父意猶未盡，“你在這兒看劇本，看完了趕緊走人。”
學生：“老師，我也想嘗一嘗您的鱔絲面。”
“看完趕緊滾！”
李父一拍劇本，“你都蹭三頓了，要不為了招待你，我才不會下廚。”
他在家地位很高的。
而且——
他飯後還想活動下筋骨呢。
李父去做飯了。
學生嘆一口氣，攤開這個名為《十二公民》的劇本。
說實話。
老師真不會安慰人，估計僅有的能力都用到哄師母身上了。
不過，學生偶然一瞥劇本，在看到十一個人在贊成有罪，八號獨認為無罪時——
這劇本有點意思。
他全神貫注起來。
“……在如果伱的手裡握著殺人的權利，可是你卻殺了一個人無辜的人，那你跟殺人兇手有什麼區別？！”在八號說出這句話時，他忍不住拍桌子叫好。
在看到七號哭訴，學校讓他配合，他配合當陪審員了，但誰配合他時，“……這哥們說的你們別以為我聽不懂，他說那半天不就是講一個理兒嗎？他不就是想讓我明白一個孩子的命比冰棒兒重要嗎？我懂，我全懂！可我說的話你們聽的見嗎？你們永遠也聽不見！”
學生大概明白為什麼老師讓他看這個本子了。
十一個陪審員中，各有各的做事動機，有的想快點兒結束，有的地域歧視，有的因為自身經歷；有的壓根缺乏自個兒發聲渠道；還有不少人隨大流，無論數學教授，老人還是保險推銷員，他們都習慣於站在大多數角度，壓根沒有去深入思考——
這就跟那些在說他的人一樣。
他雖然沒有釋然，但心裡得到一些鼓勵。
就好像8號的臺詞一樣，“我覺得，一段可以要人命的證詞，就必須這麼精確。”
就好像老師曾說：“真理不掌握在少數人手裡，也不掌握在大多數人手裡，而是掌握在有能力思考的人手裡。”
“寫的真好。”
學生覺得這劇本可比他老師的話會安慰人多了。
這劇本真的寫到他心坎裡去了，讓他覺得心裡暖暖的，就好像一葉扁舟，在洋流帶動下離岸越來越遠，就在他心焦時，忽然有一股暖流向岸邊推了他一把，有一種說不出來的，不知道感動還是別的東西，總之，千言萬語匯成一句話：“老師，您這女婿找的好啊。”
不愧是大魔王老公。
“小點兒聲！”
李父從廚房鑽出來，在聽到琴房有琴音後，才放下心。
他預設了，還有一個不同意呢。
“這劇本神了。”