教導主任被她堵的說不出話。冷冷瞥了一眼易湛童，轉而問向木寒，“她有沒有抄你的？”
木寒瞥了她一眼，“她考試時間確實有轉後來看了我一眼。”
“易同學，你還有什麼解釋？”
教導主任一拍桌子，冷眼呵斥。
“既然這樣，把試卷拿出來比較一番如何？”
易湛童氣勢上絲毫不輸。
其他老師立即把試卷拿過來。
經過比對，兩人的試卷有很少答案相似，易湛童也在細細的看著木寒的試卷，卻發現他的作文頗有瑕疵。
作文是以楊業傳記為題，讓其自擬題目，自選論點，加以論證。
“主任，這篇作文是否有些不合實際？”
教導主任看過去，認真讀了下去，文章洋洋灑灑，主題明確，論證清晰，何錯之有？
“易同學，木同學的文章通篇之內毫無瑕疵，哪有不符實際之說？”
教導主任冷冷盯著她。
被人質疑，木寒更是冷著一張臉，“易同學，你什麼意思？”
易湛童瞥了她一眼，淡淡翻到他最後一段，“楊業之死，其一為小人潘美之責，若非他見死不救，一大功臣何足被活活餓死？”
“易湛童，這本來就是符合事實的，電視劇上潘仁美以實際人物潘美為例，就算史實，也有‘血戰金沙灘，楊業孤軍深入，潘美未發救兵，結果兵敗自盡。宋廷給潘美貶官三級，旌表楊業“盡力死敵，立節邁倫，誠堅金石，氣激風雲，求之古人，何以如此！’這難道還不足以證明？”
木寒據理力爭，高傲的他絲毫不承認自己的錯。
易湛童冷冷一笑，對向木寒，“木同學，你也說是電視劇以他為原型，不可信，歷史上的潘美是守護邊關的英雄，他徵守南漢，打破南唐軍，攻下燕雲十六州的寰州、朔州、雲州、應州，這樣的人，豈非英雄，當時情況緊急，不如舍一求眾活，又怎麼說他是小人？這個鍋，我潘美不背！木同學，你才疏淺陋，就別高高在上，好好學習不成嗎？”
“主任，我要求此作文再扣五分，並將他的真實成績公佈於眾！”
易湛童步步緊逼。