在賀宏垂的電話催罵中楊景行回到學校奔去電教室已經兩點一刻。三零六到齊還都帶著樂器成表揚佇列圍坐在講臺前邊也不知道從哪裡找的這麼多椅子。
齊清諾的雙排鍵也搬來了放在教室裡桌子的第一排。她看了楊景行一眼。
除了賀宏垂和龔曉玲還有賀宏垂的研究生助教看樣子下午糊弄不了。
楊景行道歉：“不好意思遲到了。”
賀宏垂指指楊景行手中的攝像機箱子：“給他！”神情還是很不和藹。
助教從楊景行手裡拿過攝像機後去忙了。楊景行還沒坐下電話響了李鑫打來的：“這一句你看怎麼樣……”
楊景行說：“我現在在上課等會給你打。”
賀宏垂教訓：“上課就關掉手機！”
楊景行靜音了手機間隔過道坐在齊清諾旁邊的排椅上。
賀宏垂先講話表揚這段時間以來三零六的努力說雖然不是頂好但是成績還是值得肯定的。
“但是你！”賀宏垂指楊景行了“沒有負起責任！這麼多人的時間不比你一個人寶貴？”
楊景行的神情似乎愧疚。
既然時間寶貴趕快乾正事。賀宏垂叫助教播放錄影助教找了一會不知道是哪個片段楊景行連忙去幫忙。
攝像機的錄音效果不錯這裡的音響也還可以至少比電腦上強了千百倍。雖然畫面上的三零六教室看起來有些樸素陳舊女生們也不是那麼光鮮亮麗但是在大投影上放出來總還是有那麼一點點專業的味道因為她們都做足了專業的樣子。
兩個老師和三零六認真看投影楊景行和那個助教就盯著電腦螢幕雖然音樂靈動悠揚但是教室裡氣氛有些凝重。
樂曲結束後畫面上的三零六有一多半人扭頭看鏡頭。助教也看看楊景行說：“你坐。”
楊景行搖頭。
這次換了龔曉玲說話溫柔的問三零六：“聽清楚了吧？差不多一半了練習這麼多天應該都有點想法看法了說一下。”
女生們互相看看似乎沒人想說什麼。
賀宏垂說：“再放一遍聲音大點。”
又聽看了一遍後龔曉玲拍手鼓勵：“來隨便說點什麼感受想法……”
高翩翩舉手一下後坦誠坦蕩道：“我覺得這件作品……我不確定這件作品的感情基調練習的時候找不準方向。”說完瞄了一眼站在電腦邊的楊景行這傢伙像個看稀奇的聽眾。
龔曉玲微笑鼓勵：“很好很好有誰願意回答她的問題那怕一點點看法也行。”
柴麗甜也舉一下手還是那種不好意思的笑容：“我覺得整首作品的基調是青春有傷痛快樂有彷徨理想有激情也頹廢……但是不管怎麼樣我們都要積極努力擁有一顆平常心並且永不放棄。”
老師和女生們都看著柴麗甜年晴還看著自己的肘關節一下一下很有節奏地無所謂鼓掌齊清諾平靜地給了一個大拇指。楊景行笑挺無奈的那種。
賀宏垂激動到口吃用手掌指著柴麗甜：“說說說說繼續說為什麼？”他對響起的下課鈴置若罔別人也不敢反抗。
龔曉玲也高興：“對仔細一點。”
柴麗甜更不好意思了簡直緊張起來：“就是這麼覺得因為每一段的感覺都不一樣看起來好像沒有關係……我聽過後面的那段鼓還有結尾前的三絃覺得就是。”
龔曉玲問：“你覺得你這段呢？”
柴麗甜猶豫了一下：“我覺得……是理想。”
賀宏垂好奇：“為什麼？”
柴麗甜更為難了笑得有些尷尬：“就是這麼覺得。”
龔曉玲不放棄：“有人幫她回答嗎？齊清諾？”
齊清諾坐直桌上的右手抬起拳頭靠在左肩鎖骨下方的位置短暫的想了一下後抬起閃亮的雙眼說：“有人說旋律的壞處是束縛性太強……青春充滿了理想每個人都不想自己的理想被束縛。作品中笛子這一段的旋律一直在不斷展開但是一直沒有拋棄主題透過變奏和和聲的襯托讓人感覺這個主題不斷變得強大……”
賀宏垂一聲吼：“非常對！”指助教：“總譜第四十一頁……你過來。”
楊景行又去座位上然後看賀宏垂指著投影上的譜子嚷嚷：“主題這一段的主題前奏裡就有……吹一遍……在前奏裡面顯得非常柔弱是不是但是我們看這裡一個小小的……這是什麼手法？”
因為賀宏垂盯著自己的柴麗甜就回答：“裝飾性發展。”
賀宏垂興奮了：“對對對非常對。看第一小節c小調主和絃主音下行分解關鍵是這一句的結束第三小節為什麼要這樣結束？齊清諾？”
齊清諾沒被難住：“開放式引入和聲。”