鄧錚沒有像別的老師一樣，帶著事先做好的可以照著讀的ppt課件，課件在手，天下我有。
老老實實的抄起粉筆，用並不漂亮工整的板書，略顯生澀地寫下這門課的名字《千古文人俠客夢：武俠文化賞析》。只是在寫到冒號後面的“武俠”二字時，忽然停了下來，轉過身，特認真的問道：
“對了，同學們覺得，武俠是什麼？”
這個問題倒不是一時興起，而是去醫院跟高遠老師認真交流溝通後、回來備課的過程中有感而發，覺得無論如何繞不過的。所以就開門見山的直接提了出來。
之所以採用這種直奔出題的授課方式，也是認真聽取了父親幾十年的經驗之談——三尺之上，絕不居高臨下，挑學生感興趣的講，拿自己最擅長的來。
武俠是什麼？！
在座領導教授們一聽這問題，頓感腦門兒發黑，尤其是其中那些沒怎麼認真看過武俠的老派教授，心裡來火啊，虧同學們這麼歡迎你，報以這麼大的熱情，你就這樣偷懶耍滑的？！師者，傳道授業解惑也，這武俠是什麼，不是應該由你來教授講解嗎？你都還沒開講，大家怎麼知道武俠是什麼？！
端木巍然臉色就很不好看，重重哼了聲。
這個時候，聞風而至的武俠迷、學校內的眾金甲衛士們，正在絡繹不絕的趕來，走廊邊，教室前後牆，陸陸續續擠滿了人。教室裡的那股激動興奮勁兒一直沒有消停。
所以鄧錚話語一落，一位剛剛在前排角落席地而坐、激動得面孔漲紅的同學就舉手跳了起來：
“仗劍江湖，快意恩仇，無所畏懼，倚紅偎翠。嗯，武俠對於我，就是一個遙不可及的夢，以及那種大口吃肉大碗喝酒和泡遍天下美女的豪邁。”
這個答案，自是惹來鬨堂大笑。緊接著，整個教室裡都思維活泛了起來：
“傾盡自己之力，去做自己認為正確的事。”
“快意恩仇，匡扶正義，破壞秩序，改造時代。”
“我手拿菜刀，站在苞米地裡，十步殺一人，千里不留行。”
“武俠是路見不平，拔刀相助。拔刀不是重點，重點乃是助人。是鋤強扶弱。”
“武，本質是力量。俠，是道德準則。武俠，就是力量與道德準則的衝突與平衡。”
“武俠嘛，顧名思義，就是憑藉武力來行俠義之舉！”
“請容許我口出狂言，武俠的本質，是‘貴族’，並且是‘沒落的貴族’。”
“俠之大者，為國為民！差不多就這樣吧。”
“洪七公就是武俠，武俠就是洪七公！只有洪七公一個人，武功一流，無牽無掛，看得透徹，活得瀟灑，洪七公在《射鵰》最後對裘千仞的那正氣凜然的一段話：‘老叫化一生殺過二百三十一人，這二百三十一人個個都是惡徒，若非貪官汙吏、土豪惡霸，就是大奸巨惡、負義薄倖之輩。老叫化貪飲貪食，可是生平從來沒殺過一個好人。裘千仞，你是第二百三十二人’。如此瀟灑，沒有第二人了。”