巴瑟很絕望。
作為一條優雅而強大的颶風之龍，他從來都沒有想到過自己有成為沙包的一天。
巴瑟感覺自己彷彿回到了雛龍時期——成年之後，他從來都沒有這麼悽慘過！
雖然之前因為勾搭人家的小母龍被冰龍家長收拾過，但那次至少自己是在被圍毆啊——圍毆這種事情，算是被吊打嗎？
可這次情況卻完全不一樣了。
巴瑟完全被一對一的徹底吊錘。
颶風似乎拋棄了自己，無論自己怎麼吐息，周圍都是風平浪靜；無論自己怎麼拍打翅膀，身體就是紋絲不動。
這一刻，巴瑟忽然想起了面前這個人最開始的說法。
“我願意加入你們的教派！”
可惜，晚了。
對羅德來說，這條龍是怎麼都跑不掉的。
既然如此，那自己何不早早地在他的身上榨取一點必要的價值呢？
一個可以作為法術實驗教學的器材……可不常見啊！
在達拉然，一個可以讓自己這麼折騰的法術傀儡，價格都在萬金之上——如果不趁著現在，利用這條風龍給安妮上一節實驗課，自己豈不是暴殄天物？
於是乎，對於巴瑟的“入教申請”，羅德打定了主意充耳不聞。
“我請求加入風暴神教啊！”
嗯，名字都叫錯了，明顯就是不虔誠，不予批准。
“我真心請求加入風暴守護者啊！”
你看，名字還是不對，這顯然就是在糊弄自己嘛！
“我誠心誠意加入風暴守護神教，願為神教做馬前卒……”
擺不清自己的位置，不予批准。
羅德既然已經打定了主意坑巴瑟，那他就不可能因為幾句話的認慫放過巴瑟。
一邊無視了巴瑟的申請，羅德一邊開始第一次幫助安妮調動起了灼燒符文的力量。
“摟住提伯斯，安妮——放輕鬆點。”
“來想象一下，對面的那個混蛋想要搶走提伯斯……”
對於安妮這個年齡的小姑娘來說，過多的說教和理論指導是無意義的。
對於瓦羅蘭的符文，羅德的研究已經可以說是很深了——符文構造、符文能量流動、符文共鳴性、符文質能二相推論……關於瓦羅蘭的符文和可能接觸到的世界符文，羅德結合著在福光島上的資料，已經大致建立起了一個體系。
但問題在於這些你跟安妮說，她也聽不懂啊！
你不能指望一個今年才八歲多點的小姑娘能夠有足夠清晰的思維和認識去明白你講的長篇大論，這些東西羅德給迦娜講的時候，迦娜都一頭霧水，何況是安妮！
所以羅德採取了另外的一種方式，從感性出發。
首先透過身體力行來引起安妮對法術的好奇和興趣，然後加以正確的引導，逐漸建立起安妮對於符文體系的理解，這才是教育的正道。