若是指“樓蘭古國”，那麼作者要表達的是對古樓蘭文明的高度讚譽，以及對其消失的痛惜。
儘管你真的愛到無法自拔，寧願在大漠之中陪伴她兩千年，但是這種愛卻為何要用“愛情”的形式來表現？
正如我喜歡原生態音樂，我喜歡大草原，但是這種愛卻與“愛情”不同……”
聽完他的評論，眾人神情不由一凝，不由向李聖哲坐的位置望了一眼。
平時雖然也有毒舌的稱號，但是沒有像今天這麼犀利，就像一位老師在批改小學生作文一樣。
李聖哲面色自然不太好看，不過他沒有吭氣，人家此時此刻是評委，雖然是在質疑，但是還有兩位評委沒有發話，所以暫時還輪不到他來說話。
“咳咳，既然程老師說完了，那我就說幾句。”這時坐在中間的馬博睿老師咳嗽一聲，打破了有點尷尬沉重的氣氛。
接著道：“程老師的疑惑很多，但在我看來倒是沒有那麼嚴重。
首先我們來看看這首歌的寫作手法和創作出發點：歌詞裡運用象徵手法，將已經衰落的樓蘭古國比喻為一位沉睡沙漠的絕世美人，表達了作者對樓蘭衰落的惋惜與心痛。
他的出發點應該是作者想要穿越千年的歷史塵埃，去尋找當年的盛況和樓蘭文化留下的精髓。
這裡我們可以把樓蘭直接當做是一位美女，這也是作者運用象徵手法的用意。
這樣就能解釋程老師剛才的疑問，找沙漠借的曲線如何縫製披風，自然是為樓蘭這位‘美女’縫製，一個縫字也透露出了敘事主人公為女性，就像我們把祖國比喻成女性，叫她母親是一樣的……”
馬老師的話剛說完，現場響起了熱烈的掌聲，李聖哲也跟著使勁鼓掌，如果讓自己回答，他還真的回答不到這麼精彩。
程辭沒有理會眾人的掌聲，而是面露沉思之色，倒不是他真的那麼喜歡找茬，而是他這人喜歡研究，什麼東西都要研究一下，尤其是和音樂有關的東西。
研究起來就會很認真，一旦認真起來，大家就會誤解他，覺得他是鑽牛角尖，沒事找事。
“接下來將由黃柯老師來點評一下吧，這次沒有人在跟您搶了。”孫子涵看著幾次發言都沒有成功的黃柯笑著說道。
“哈哈……”
“可憐的黃老師，人家本來就已經很委屈了，孫子涵還要再調侃一下……”
“嗯，確實等的挺著急的，既然沒有人跟我搶，那我就不客氣了。
既然要說，那我就接著剛才的話題再補充一點：歌詞寫得是一種意境和遐想，歌曲裡的那些“動作”都是作者的遐想，要的就是把你帶進異次元的玄幻感覺。
這種寫歌詞的手法，我個人感覺很好，詞曲作者李聖哲確實是一位很有才華的詞作曲家，能寫出這麼好的歌曲，是很棒的，很了不起的。
感情也表達的很到位，很真摯，就像最後的四句詞，這看似反問的四句話，其實卻是作者的內心獨白。
雖然沒有說出我在你心中是否如同塵埃般渺小，但是你確是我心中的全部，是我們傾慕的姑娘，是我們所有人的樓蘭古國！”
黃柯說完還不忘回頭看了一眼程辭老師，他的這個動作惹得眾人哈哈大笑，能見到有人反駁這位音樂界的毒舌，他們也樂見其成。
程辭則是苦笑著搖了搖頭，沒有再多說什麼，看來大家對他的誤會頗深……