上午，亳州司會元巖，正帶著官吏們對賬，核對市舶司、河南道織造司交上來的賬簿，除此之外，還有日興昌櫃坊發放青苗貸的賬，因為事關重大，同樣要對賬。
元巖要在限期到來之前，將這些賬簿核對完畢，然後根據事實，寫好奏章，上報天子。
因為責任重大，所以元巖不敢有絲毫馬虎，這幾日都坐鎮官署，現場監督官吏們對賬，一旦發現問題，必須馬上報給他，他立刻處置。
對賬，涉及到算數，本來算數是一件很安靜的事情，畢竟籌算的過程中，不會發出太過嘈雜的聲音，然而此時的元巖，卻被吵得有些煩躁。
罪魁禍首，就是他部分正在算賬的下屬，這些官吏算數用的是珠算，算盤珠撥起來噼裡啪啦響，有人說這聲音聽起來很悅耳，但對於元巖來說，這就是雜音。
自古以來，籌算一直處於算數的主流地位，珠算，雖然時有耳聞，但對於元巖來說，這就是旁門左道。
雖然珠算確實有優點，在大批次算數時，速度確實比籌算快，但只要有“吵”這個缺點，元巖就不能接受，他覺得算數本來是一件很鄭重事情，算盤聲起，就變得市儈起來。
各地的商賈們已經開始流行用算盤算數（珠算），而算盤珠噼裡啪啦響的聲音，據說就像銅錢碰撞的聲音，元巖覺得這樣的比喻太市儈，故而對於珠算的排斥又多了幾分。
但他不得不承認，珠算算數確實高效，經過不斷改良的珠算口訣，能夠有效提高珠算的計算速度，會珠算的吏員越來越多，極大方便了他對賬、核賬。
然而元巖還是不喜歡珠算，他實在受不了打算盤時發出的聲音，索性轉到隔壁去了。
隔壁房間內，河南道織造副使顏之儀正在看書，見著元巖入內，只道結果出來了，卻得知對方是“避難”而來。
元巖和顏之儀是老相識，多年前就同在御前聽命，當然那是十多年前的事了，如今回想起來讓人唏噓不已。
宣帝在時，元巖和顏之儀都是內史，掌機要，時常陪伴天子左右，親眼看著這個年輕而任性的天子，是如何為所欲為，如何折騰國家。
元巖和顏之儀為此進諫過幾次，效果寥寥，對方根本就不聽諫，我行我素。
而如今，又有一位年輕人的行事風格類似，不過讓元巖和顏之儀稍微鬆口氣的是，這個年輕人還算講道理，只要自己能用道理說服對方，對方就一定會聽，一定會改。
前提是自己說得過對方，說得過對方的歪理邪說。
這個人，當然就是亳州總管、河南道巡察大使、河南道織造使、市舶使、豳王宇文溫。
元巖不知道老熟人顏之儀怎麼看豳王，反正他覺得豳王和宣帝有些像，自以為是，高傲自大，行事以違反常例為榮，還不知悔改。
元巖覺得豳王如今這種講道理的表現，搞不好是裝給杞王看的，若杞王在時還好，若杞王不在了，那很難有人能製得住豳王，即便是繼任的杞王也不一定有把握製得住。
這一點，和當年的宣帝相仿，武帝在時，時為太子的宣帝老老實實，等武帝不在了，繼位的宣帝就原形畢露，肆無忌憚。
這是元岩心中下的結論，當然不會和任何人說，但自從他看了一套書，對豳王的觀感有了變化，那套書名為《教學大綱》，正是顏之儀現在正看著的書。
《教學大綱》，是豳王宇文溫主持下，由劉炫、劉焯等知名經學大家編著的一本教學綱要，對於不同階段需要掌握的知識點，進行了歸納匯總。
如果學子按著這套《教學大綱》所述內容，購買相應的教材，在老師的指導下，按照《教學大綱》中的“大綱”進行循序漸進式的學習，這名學子在十餘年後，就有很大機率成才。
如此一套《教學大綱》，豳王到底是基於什麼想法才會極力主持並編制出來的？
元巖之前想不通，但現在大概想通了，因為朝廷如今屢次在黃州舉辦考試，以考試成績選拔人才，而豳王命人編制的《教學大綱》，正是這種考試選拔制度的一件利器。
如今，元巖和顏之儀手頭上都有一套《教學大綱》，原因不是他們對這套書感興趣，而是因為肩負重任，必須熟悉這套書。
朝廷特許河南道巡察大使、豳王溫，組織青、徐、亳、豫四總管府於秋後在各自治所舉辦考試，為朝廷選拔人才，同時彰顯朝廷求賢若渴之心，讓河南各地英彥有報效皇朝的機會。
這次考試，五位主考官之中，除了朝廷任命的兩位，其他三位，便是河南道巡察副使樂運，以及元巖、顏之儀。
以他三人的才學和名望，主持如此考試並無不妥，問題在於考題的擬定，因為主考官實際上不能決定所有考題。
考卷上的考題，大多數都是從“題庫”裡“隨機抽選”，而所謂“題庫”，其內容都來源於《教學大綱》裡記載的所謂“知識點”。
那麼作為考官，至少要熟悉這套《教學大綱》，由自己出的題目，難度不能超過《教學大綱》的難度範圍。
對於這種出題方式，元巖覺得有些匪夷所思，他認為若日後考試選拔成為常態，甚至制度化，那麼長此以往，會讓學子變成只會應付考試的書呆子，為了考試而讀書。
但他不得不承認，這種出題方式比較公平，至少對於寒族學子來說，比較公平。
有了《教學大綱》作指導，寒族學子讀書時，能夠少走彎路，用比較短的時間，花比較少的精力，掌握更多的知識。
由此，元巖對於豳王的看法，有了比較正面的變化，對方雖然時常語出驚人，言行出格，但好歹腳踏實地在做事。
豳王口中的歪理邪說，如今看起來，好像也有些道理....